Workshop Estética Fotográfica

A maioria dos cursos ou workshops de fotografia baseiam-se quase exclusivamente em conteúdos de carácter técnico. Embora essa componente seja essencial, é apenas a base sobre a qual o fotógrafo deverá construir a sua visão pessoal.
Na segunda edição do WORKSHOP DE ESTÉTICA FOTOGRÁFICA, conjugamos ambas as abordagens, estética e prática, com o objectivo de fomentar a criação de hábitos de reflexão e crítica, estimulando o enriquecimento das perspectivas criativas dos fotógrafos e de todas as pessoas com interesse pela arte fotográfica.
A abordagem estética será conjugada com um módulo prático opcional, que terá por objectivo permitir aos participantes a aplicação dos conhecimentos adquiridos, através de exercícios de visualização e composição realizados no exterior, com recurso à máquina fotográfica ou a um simples telemóvel. O módulo prático é complementado com sessões de discussão para estimular
o desenvolvimento das capacidades de avaliação e auto-crítica dos participantes, baseadas na apresentação dos exercícios realizados.

Inicio do workshop a 5 de Maio

Inscreva-se aqui ou preenchendo a ficha de inscrição no fim do folheto de apresentação e entregando na Yron.

Folheto de apresentação do curso

Stefan Sagmeister é um Designer Austríaco, nesta TED talk, fala de como tornou frases de uma lista em projectos de design, que também podem ser considerados objectos artísticos. A criatividade não precisa de muitos meios para se manifestar, estes podem ser necessários para a concretização, mas o mais importante são as ideias e como elas se encadeiam, e para isso não é preciso orçamento, apenas disponibilidade para imaginar.

[via]

Fot: Mário Pires

As queixas sobre a educação encontraram agora um argumento político de força, graças à manifestação dos professores. A avaliação iria pôr termo a todos os males e levar-nos ao caminho da civilização. Mas, na verdade, a guerra contra os professores e os pedidos para que as autoridades actuem sem recuo faz esquecer o pormenor: avaliem o trabalho do Ministério nos últimos vinte anos. Não dos proprietários ou ocupantes temporários da pasta, mas dos verdadeiros donos do ME, uma classe de experimentalistas que elaboraram programas, preâmbulos a programas, ordens burocráticas e documentos sobre procedimentos burocráticos, escalas de reuniões e curricula absurdos (e que, inclusive, autorizou curricula ainda mais absurdos para valorização «profissional» de professores hábeis, muito hábeis), ausência de razoabilidade em processos disciplinares, reformas e contra-reformas curriculares ao sabor de pantomineirices (como a TLEBS, a imbecilização no ensino da Matemática, da História e da Ciência) que favoreceram a falta de cultura científica e de hábitos de trabalho dos estudantes. Esses são os verdadeiros responsáveis. Meter na escola – essa arena onde o ME sempre esteve impune e sempre defendeu a sua autoridade para impor regras e princípios sem discussão e sem participação – pais, autarquias, estatísticas, julgamentos pelos pares, inspectores sem competência científica e até gente analfabeta mas com todo o conhecimento da novilíngua ministerial providenciada por génios que raramente ou nunca deram aulas ou estiveram mais de dois anos seguidos numa escola, não é o melhor método de nos levar ao caminho da civilização.
Claro que se pode questionar uma avaliação feita contra os professores, mas essa é uma guerra fácil e cheia de armadilhas. Basta ver os blogs, de esquerda e de direita, pedindo autoridade, disciplina e avaliação. Avaliam-se resultados, sim; mas com que instrumentos, com que programas escolares, com que linguagem técnica?
A questão, aqui, não é a de dar crédito aos sindicatos ou às multidões, a de apoiar a ministra (mais uma vez, aliás, é o secretário de Estado Jorge Pedreira que vem salvar a nau…) ou a de considerar que qualquer recuo é uma derrota de José Sócrates. Outras equipas optaram por outro caminho: primeiro, tratar da matéria educativa, dos programas, dos curricula, de um estatuto do aluno sério e capaz, da chegada do rigor (esse sim) ao ensino das ciências e das humanidades – depois, tratar também da avaliação dos professores. Estranho, por isso, que tanta gente caia na armadilha.
Na verdade, esta ministra não tratou de reformar a escola, nem o ensino, nem a educação; tratou, isso sim, e com razoável eficácia, de melhorar as estatísticas e de disciplinar o funcionamento da rede ministerial (desde os célebres corredores da Av. 5 de Outubro às regras para auxiliares administrativos, comportamento de professores e de sindicalistas). Fez bem. Era um ponto. Mas a verdadeira reforma, aquela que este sistema de avaliação há-de esconder, essa não me parece que esteja a ser feita. Coisas simples: o que defende o ME sobre a utilização de calculadoras no ensino básico?; o que diz o ME sobre o programa de ensino de Português?; por que razão entrega de mão beijada o ensino da Literatura e da Filosofia?; por que razão se continua a autorizar o aumento do preço do livro escolar (vem aí, vem aí, preparem-se…)?; foram os professores ouvidos sobre as reformas curriculares? Eu queria um ME que se preocupasse com isso. Argumentarão que a avaliação é o primeiro passo para que o ME deixe de tratar todos os professores como «os professores» e passe a distinguir os bons, os maus e os outros. Mas a fazer o quê, nas escolas?

Francisco José Viegas no Origem das espécies, [realçes meus].

Algures no ano de 1977, depois de acabar o 7ª ano do liceu e porque queria ingressar na universidade, fui submetido a uma experiência de tele-conferência modernaça denominada Ano Propedêutico.

Pois foi exactamente nisso que pensei quando li esta entrada. Tal como no já afastado ano de 1977, onde cada aluno assistia às aulas no conforto do seu lar em frente à sua venerável televisão a preto e branco e com som monofónico, seria uma solução que permitia ter apenas um professor por disciplina a fazer pacotes multimedia (ou melhor ainda, fazer um “outsourcing” a uma empresa privada), com um formulário de questões para preencher no fim e dessa forma cumprir os objectivos de aprendizagem. Dessa maneira ficavam os alunos livres de ir à escola e as estatísticas ficavam logo um brinquinho!

A título de experiência e para dar um contributo para a reflexão sobre as novas aventuras do ensino público, patrocinadas pelo ministério que o tutela, vou abrir uma janela que vai permitir olhar para outros blogues a partir desta entrada.
Isto é feito através de uma ligação dinâmica que permanecerá actualizada à medida que os blogues nela representados o forem. Para o acompanhamento diário do que se publica em blogues sobre a temática da educação podem sempre visitar esta página.

Após esta breve introdução, vamos abrir o espaço aos professores:

[edit: esta experiência não resultou pelo que removi o código]

E aqui se conclui o espaço à disposição dos professores!

Muito poderoso este video realizado na cadeira de Introduction to Cultural Anthropology na Kansas State University e visto aqui.Quando olho para esta página, sinto que ainda estamos longe desta consciência e que os nossos problemas, além dos que foram muito bem exemplificados no video são muito mais graves e debilitantes.

Na sequência da notícia acerca da plataforma Edublogs :100,000 Edublogs, achei interessante fazer uma pequena pesquisa para ver se há algo semelhante por cá.

Encontrei primeiro o Centro de competências da Malha Atlântica que “.. encontra-se activo desde o dia 14 de Janeiro de 1998 e está ao serviço de todos os projectos ligados à educação, professores, escolas e Comunidade Educativa em geral.”

Mas como não me pareceu encontrar nenhuma referência a blogues, continuei à procura e encontrei um blog bem direccionado:

Educação, Matemática e Tecnologias… com algumas incursões pelo eLearning

Que por sua vez tem ligações para outros, tais como o Blog da Formação, o Espaços Educativos ou o blogfolios.

Não encontrei nesta pesquisa simples nenhuma plataforma específica para educadores, mas pelo menos já existem muitas almas corajosas que se aventuram a desbravar o caminho agreste da publicação on-line. A vantagem de todos estes esforços individuais altamente meritórios estarem integrados numa plataforma comum tem a ver com a partilha de recursos e o facilidade de procurar ajuda junto do webaster e não num departamente distante que pode nunca responder em tempo útil aos pedidos de ajuda.

É uma idea que aqui fica no ar.

Para terminar, fiquem com estas sugestões feitas no site edublogs:

10 ways to use your edublog to teach

There are many ways you can use an edublog in your teaching, here are ten to get you started:

1. Post materials and resources

The web is a fantastic tool when it comes to distributing resources – all you have to do on your edublog is upload, or copy and paste, your materials to your blog and they’ll be instantly accessible by your student from school and from home. What’s more, you can easily manage who gets to access them through password and plugin safety measures.

2. Host online discussions

If you’ve ever struggled to create an online discussion space – you’re going to love what edublogs will do for you. Students can simply respond to blog posts and discuss topics you’ve set them without the added complexity of using a bulletin board – commentators can sign up to receive emails when their comments are replied to and you can easily manage and edit all responses through your blog’s administrative panel.

3. Create a class publication

Do you remember the good old days of class newspapers? Well, they just got a lot easier with your edublog – you can add students as contributors, authors and even editors in order to produce a custom designed, finely tuned and engaging collaborative online publication by your class.

4. Replace your newsletter

Always enjoyed photocopying and stapling pages and pages of newsletters on a Friday afternoon? Though not! It’s ridiculously simple to post class information, news, events and more on your edublog

5. Get your students blogging

It’s all very good sending your students off to blog sites, or even creating them for them, but you need to operate as a hub for their work and a place where they can easily visit each others blogs from. Your edublog can be used to glue together your students blogs, and besides which, if you’re asking your students to blog… you should certainly be doing it yourself.

6. Share your lesson plans

We all love planning and admin, right? Well, using an edublog can turn planning and reflection on classes into a genuinely productive – and even collaborative – experience. Sharing your plans, your reflections, your ideas and your fears with other educators both at your school and around the world using an edublog is a great way to develop as a teacher, and a brilliant use of a blog.

7. Integrate multimedia of all descriptions

With a couple of clicks you can embed online video, multimedia presentations, slideshows and more into your edublog and mix it up with your text and static resources. No cds required, no coding necessary – just select the video, podcasts or slidecast you’d like to use and whack it in your blog to illustrate, engage and improve your teaching toolbox.

8. Organise, organise, organise

You don’t only have to use your edublog as a pedagogue… you can equally easily use the tools to organise everything from sports teams in your school, to rehearsals for the upcoming production. You can set up as many edublogs as you like, so don’t be afraid to use a dedicated one for a dedicated event – your can even use it as a record to look back on down the line.

9. Get feedback

There’s nothing that says you can’t allow anonymous commenting on a blog (although you’re also entirely within your rights to put all comments through moderation!) but why not think about using a blog as a place for students – and even parents, to air issues, leave feedback or generally tell you how great you are.

10. Create a fully functional website

One of the great things about edublogs are that they are much, much more than just blogging tools. In fact, you can use your edublog to create a multi-layered, in-depth, multimedia rich website – that hardly looks like a blog at all. So, if you’d rather create a set of static content, archive of important information or even index for your library – you can bend an edublog to suit your needs.

O Carlos Araújo Alves apresentou um interessante video nesta entrada, onde fala da educação do gosto.

Não conhecia o video, mas achei que era uma forma muito inteligente de dar a conhecer a música através da comédia.
Na sequência dos comentários da entrada, proponho aqui dois filmes que sempre me pareceram geniais na forma como “casam” o entretenimento e a “splastick comedy” com a cultura clássica.
Para além de umas vagas memórias de orquestras a preto e branco na RTP, é a estes desenhos animados que devo a minha primeira recordação de uma ópera, o que não é um feito assim tão ligeiro.
Só mesmo quem conhece e gosta pode parodiar desta maneira tão inteligente. Não deixem de reparar na estilização dos cenários do primeiro filme, e da memória do cinema que evocam.

Dir-se-á que a criança se desenvolve melhor, mais livremente, longe sim da autoridade dos adultos, mas na companhia de outras crianças da sua idade. […]

Que quer isto dizer? Que esta tese permite quebrar alegremente as relações normais entre crianças e adultos, relações que decorrem do facto de, no mundo que é de todos, viveram em conjunto pessoas de todas as idades.
[...]

Quer isto também dizer que a interpretação moderna da ideia de libertação da criança vem ao encontro das transformações económicas e sociais da nossa vida de adultos. Porque, com a saída da mãe para o trabalho em meados do século XX, a casa fica vazia; porque a casa familiar já não é habitada pelos avós, inventados que foram – também então – os ironicamente chamados “lares de terceira idade”; porque, já antes e preparando o terreno para o que veio depois, havia a criança sido retirada das estruturas tradicionais de sociabilidade, vizinhança e convívio da aldeia, da rua, do faubourg, do bairro; [...].

A solução consistiu em pedir

]]> http://retorta.net/retortablog/2005/11/17/o-brilho-da-escola/feed/ 0